Participación de los padres y madres de familia

Estrategias del distrito para las escuelas del Título I Para garantizar que los padres/tutores y los familiares de los estudiantes que participan en los programas del Título I tengan oportunidades de involucrarse en la educación de sus hijos, el distrito deberá: - Involucrar a los padres/tutores y familiares en el desarrollo conjunto de un plan del distrito que cumpla con los requisitos de 20 USC 6312 y en el desarrollo de planes de apoyo y mejora escolar conforme a 20 USC 6316. (20 USC 6318) El Superintendente o su designado podrá: - De conformidad con Education Code 52063, establecer un comité asesor de padres a nivel del distrito y, según corresponda, un comité asesor de padres de estudiantes aprendices del inglés para revisar y comentar el plan de acuerdo con el calendario de revisión establecido por la Mesa Directiva - Solicitar aportaciones sobre el plan de otros comités del distrito y consejos del plantel escolar - Comunicarse con los padres/tutores a través del boletín del distrito, el sitio web u otros medios en relación con el plan y la oportunidad de aportar comentarios - Proporcionar copias de borradores de trabajo del plan a los padres/tutores en un formato comprensible y uniforme y, en la medida de lo posible, en un idioma que los padres/tutores puedan entender - Garantizar que haya una oportunidad en una reunión pública de la Mesa Directiva para que el público comente el plan antes de que la Mesa Directiva lo apruebe o realice revisiones al mismo - Garantizar que las políticas a nivel escolar sobre la participación de los padres/tutores y familiares contemplen el papel de los consejos del plantel escolar y otros padres/tutores, según corresponda, en el desarrollo y la revisión de los planes escolares - Proporcionar coordinación, asistencia técnica y otro apoyo necesario para ayudar y desarrollar la capacidad de las escuelas del Título I en la planificación e implementación de actividades efectivas de participación de padres/tutores y familiares para mejorar el rendimiento académico de los estudiantes y el desempeño escolar, lo cual puede incluir consultas significativas con empleadores, líderes empresariales y organizaciones o personas filantrópicas con experiencia en involucrar de manera efectiva a los padres/tutores y familiares en la educación El Superintendente o su designado deberá: - Ayudar a los padres/tutores a entender temas tales como los rigurosos estándares estatales de contenido académico y los estándares de rendimiento académico, las evaluaciones académicas estatales y locales, los requisitos del Título I, y cómo monitorear el progreso de un hijo y trabajar con los educadores para mejorar el rendimiento de sus hijos - Proporcionar a los padres/tutores materiales y capacitación, como capacitación en alfabetización y uso de la tecnología (incluyendo educación sobre los daños de la piratería de derechos de autor), según corresponda, para ayudarlos a trabajar con sus hijos y mejorar el rendimiento de estos - Con la asistencia de los padres/tutores, educar a los maestros, al personal de apoyo especializado para la instrucción, a los directores y otros líderes escolares, y al demás personal, sobre el valor y la utilidad de las contribuciones de los padres/tutores y sobre cómo acercarse a ellos, comunicarse con ellos y trabajar con ellos como socios en igualdad de condiciones, implementar y coordinar programas para padres/tutores, y fortalecer los vínculos entre los padres/tutores y las escuelas - En la medida en que sea factible y apropiado, coordinar e integrar los programas y actividades de participación de los padres/tutores con otros programas federales, estatales y locales, incluidos los programas de preescolar público, y llevar a cabo otras actividades, como centros de recursos para padres, que alienten y apoyen a los padres/tutores para que participen plenamente en la educación de sus hijos - Garantizar que la información relacionada con los programas, reuniones y otras actividades de la escuela y los padres/tutores sea enviada a los padres/tutores de los estudiantes participantes en un formato y, en la medida de lo posible, en un idioma que los padres/tutores puedan entender - Proporcionar otro apoyo razonable para las actividades de participación de los padres/tutores que estos soliciten - Informar a los padres/tutores y a las organizaciones de padres sobre la existencia y el propósito de los centros de información y recursos para padres en el estado, que brindan capacitación, información y apoyo a los padres/tutores de los estudiantes participantes Además, el Superintendente o su designado podrá: - Involucrar a los padres/tutores en el desarrollo de capacitaciones para maestros, directores y otros educadores con el fin de mejorar la efectividad de dichas capacitaciones - Proporcionar la capacitación en alfabetización necesaria, utilizando fondos del Título I si el distrito ha agotado todas las demás fuentes de financiamiento razonablemente disponibles para dicha capacitación - Pagar los gastos razonables y necesarios asociados con las actividades de participación de los padres/tutores, incluidos los costos de transporte y cuidado de niños, para que los padres/tutores puedan participar en reuniones y sesiones de capacitación relacionadas con la escuela - Capacitar a los padres/tutores para fomentar la participación de otros padres/tutores - Organizar reuniones escolares en diversos horarios o, cuando los padres/tutores no puedan asistir a dichas conferencias, llevar a cabo conferencias en el hogar entre los padres/tutores y los maestros u otros educadores que trabajen directamente con los estudiantes participantes, con el fin de maximizar la participación de los padres/tutores - Adoptar e implementar enfoques modelo para mejorar la participación de los padres/tutores - Establecer un consejo asesor de padres a nivel del distrito para brindar asesoría en todos los asuntos relacionados con la participación de los padres/tutores en los programas del Título I - Desarrollar roles apropiados para las organizaciones comunitarias y las empresas en las actividades de participación de los padres/tutores - Hacer referencias a agencias y organizaciones comunitarias que ofrecen capacitación en alfabetización, programas de educación para padres/tutores y/u otros servicios que ayudan a mejorar las condiciones de los padres/tutores y las familias - Proporcionar un calendario general de actividades y reuniones del distrito - Proporcionar información sobre las oportunidades de participación de padres/tutores y familiares a través del boletín del distrito, el sitio web u otros medios escritos o electrónicos - Involucrar a las organizaciones de padres y maestros para buscar activamente e involucrar a los padres/tutores mediante actualizaciones regulares de comunicación y sesiones informativas - En la medida de lo posible, proporcionar servicios de traducción en los planteles escolares y en las reuniones que involucren a padres/tutores y familiares según sea necesario - Proporcionar capacitación e información a los miembros de los consejos del distrito y del plantel escolar y de los comités asesores para ayudarlos a cumplir sus funciones - Ofrecer talleres continuos a nivel del distrito para ayudar al personal del plantel escolar, los padres/tutores y los familiares en la planificación e implementación de estrategias de mejora, y solicitar sus aportaciones en el desarrollo de los talleres - Proporcionar capacitación al director o su designado de cada escuela participante sobre los requisitos del Título I para la participación de los padres/tutores y familiares, las estrategias de liderazgo y las habilidades de comunicación, para ayudarlo a facilitar la planificación e implementación de las actividades relacionadas - Evaluar periódicamente la efectividad de las actividades de desarrollo del personal relacionadas con la participación de los padres/tutores y familiares - Incluir las expectativas de comunicación y participación de los padres/tutores en las descripciones de puestos y las evaluaciones del personal - Asignar personal del distrito para que sirva de enlace con las escuelas en materia de participación de los padres/tutores y familiares en el Título I - Proporcionar información a las escuelas sobre los indicadores y las herramientas de evaluación que se utilizarán para monitorear el progreso - En la medida en que sea factible y apropiado, coordinar e integrar las estrategias de participación de los padres/tutores y familiares del Título I con las estrategias de participación de los padres/tutores y familiares de otros programas federales, estatales y locales pertinentes, y garantizar la coherencia con las leyes federales, estatales y locales. (20 USC 6318) El Superintendente o su designado podrá: - Identificar requisitos de programas que se superpongan o sean similares - Involucrar a representantes del distrito y del plantel escolar de otros programas para ayudar a identificar las necesidades de poblaciones específicas - Programar reuniones conjuntas con representantes de programas relacionados y compartir datos e información entre programas - Desarrollar un plan coherente y coordinado centrado en las necesidades de los estudiantes y en metas compartidas - Llevar a cabo, con la participación significativa de los padres/tutores y familiares, una evaluación anual del contenido y la efectividad de la política de participación de los padres/tutores y familiares para mejorar la calidad académica de las escuelas atendidas por el Título I, incluida la identificación de: (20 USC 6318) - Obstáculos para la participación en las actividades de participación de los padres/tutores y familiares, con especial atención a los padres/tutores que tienen desventajas económicas, tienen discapacidades, tienen dominio limitado del inglés, tienen alfabetización limitada o pertenecen a cualquier minoría racial o étnica - Las necesidades de los padres/tutores y familiares para que puedan apoyar mejor el aprendizaje de sus hijos e involucrarse con el personal escolar y los maestros - Estrategias para apoyar interacciones exitosas entre la escuela y la familia El Superintendente o su designado notificará a los padres/tutores sobre esta revisión y evaluación a través de los mecanismos regulares de comunicación escolar y proporcionará una copia de la evaluación a los padres/tutores que la soliciten. (Education Code 11503) El Superintendente o su designado podrá: - Utilizar diversos métodos, como grupos de enfoque, encuestas y talleres, para evaluar la satisfacción de los padres/tutores y el personal con la calidad y la frecuencia de las comunicaciones del distrito - Recopilar y monitorear datos sobre el número de padres/tutores y familiares que participan en las actividades del distrito y los tipos de actividades en las que participan - Recomendar a la Mesa Directiva medidas para evaluar el impacto de los esfuerzos de participación de los padres/tutores y familiares del distrito en el rendimiento académico de los estudiantes - Utilizar los resultados de la evaluación realizada conforme al punto número 4 anterior para diseñar estrategias basadas en evidencia para una participación más efectiva de los padres/tutores y familiares y, de ser necesario, para revisar la política de participación de los padres/tutores y familiares (20 USC 6318) - Involucrar a los padres/tutores en las actividades de las escuelas atendidas por el Título I, lo cual puede incluir el establecimiento de una junta asesora de padres compuesta por un número suficiente y un grupo representativo de padres/tutores o familiares atendidos por el distrito para representar adecuadamente las necesidades de la población atendida por el distrito con el propósito de desarrollar, revisar y evaluar la política de participación de los padres/tutores y familiares (20 USC 6318) El Superintendente o su designado podrá: - Incluir información sobre las actividades escolares en las comunicaciones del distrito dirigidas a los padres/tutores y familiares - En la medida de lo posible, ayudar a las escuelas con servicios de traducción u otras adaptaciones necesarias para fomentar la participación de los padres/tutores y familiares - Establecer procesos para fomentar las aportaciones de los padres/tutores con respecto a sus expectativas y preocupaciones sobre sus hijos La política de la Mesa Directiva del distrito y el reglamento administrativo que contienen las estrategias de participación de los padres/tutores y familiares serán incorporados al plan de control local y rendición de cuentas del distrito de conformidad con 20 USC 6312 y serán distribuidos a los padres/tutores de los estudiantes que participan en los programas del Título I. (20 USC 6318) Políticas a nivel escolar para las escuelas del Título I En cada escuela que recibe fondos del Título I, se deberá desarrollar una política escrita sobre la participación de los padres/tutores y familiares de manera conjunta con los padres/tutores y familiares de los estudiantes participantes. Dicha política deberá describir los medios por los cuales la escuela: (20 USC 6318) - Convocará una reunión anual, en un horario conveniente, a la que todos los padres/tutores de los estudiantes participantes serán invitados y alentados a asistir, con el fin de informarles sobre la participación de su escuela en el Título I y explicarles los requisitos del Título I y el derecho de los padres/tutores a participar - Ofrecerá un número flexible de reuniones, como reuniones por la mañana o por la noche, para las cuales se podrá proveer transporte, cuidado de niños y/o visitas al hogar relacionados con la participación de los padres/tutores - Involucrará a los padres/tutores de manera organizada, continua y oportuna en la planificación, revisión y mejora de los programas del Título I, incluida la planificación, revisión y mejora de la política de participación de los padres/tutores y familiares de la escuela y, si corresponde, el desarrollo conjunto del plan para programas de toda la escuela conforme a 20 USC 6314 La escuela podrá utilizar un proceso existente para involucrar a los padres/tutores en la planificación conjunta y el diseño de los programas de la escuela, siempre que el proceso incluya una representación adecuada de los padres/tutores de los estudiantes participantes. - Proporcionará a los padres/tutores de los estudiantes participantes todo lo siguiente: - Información oportuna sobre los programas del Título I - Una descripción y explicación del plan de estudios de la escuela, las formas de evaluación académica utilizadas para medir el progreso de los estudiantes y los niveles de competencia que se espera que los estudiantes alcancen - Si los padres/tutores lo solicitan, oportunidades para reuniones regulares con el fin de formular sugerencias y participar, según corresponda, en las decisiones relacionadas con la educación de sus hijos, y, tan pronto como sea razonablemente posible, respuestas a las sugerencias de los padres/tutores - Si el plan del programa de toda la escuela no es satisfactorio para los padres/tutores de los estudiantes participantes, presentar cualquier comentario de los padres/tutores cuando la escuela ponga el plan a disposición del distrito - Desarrollará conjuntamente con los padres/tutores de los estudiantes participantes un compacto entre la escuela y los padres que describa cómo los padres/tutores, todo el personal escolar y los estudiantes compartirán la responsabilidad de mejorar el rendimiento académico de los estudiantes, y los medios por los cuales la escuela y los padres/tutores establecerán una alianza para ayudar a los estudiantes a alcanzar los estándares estatales Este compacto deberá abordar: - La responsabilidad de la escuela de proporcionar un plan de estudios e instrucción de alta calidad en un ambiente de aprendizaje solidario y efectivo que permita a los estudiantes participantes alcanzar los estándares de rendimiento académico estudiantil del estado - Las formas en que los padres/tutores serán responsables de apoyar la educación de sus hijos; hacer voluntariado en el aula; y participar, según corresponda, en las decisiones relacionadas con la educación de sus hijos y el uso positivo del tiempo extracurricular - La importancia de la comunicación entre los maestros y los padres/tutores de manera continua a través de, como mínimo: - Conferencias entre padres y maestros en las escuelas primarias, al menos una vez al año, durante las cuales se deberá analizar el compacto en relación con el rendimiento del estudiante - Informes frecuentes a los padres/tutores sobre el progreso de sus hijos - Acceso razonable al personal, oportunidades de hacer voluntariado y participar en el aula de su hijo, y observación de las actividades del aula - Comunicación regular, bidireccional y significativa entre los familiares y el personal escolar, y, en la medida de lo posible, en un idioma que los familiares puedan entender - Desarrollará la capacidad de la escuela y de los padres/tutores para lograr una sólida participación de los padres mediante la implementación de las actividades requeridas descritas en el punto número 2 de la sección "Estrategias del distrito para las escuelas del Título I" anterior - En la medida de lo posible, brindará plenas oportunidades para la participación informada de los padres/tutores y familiares (incluidos los miembros con dominio limitado del inglés, los padres/tutores y familiares con discapacidades, y los padres/tutores y familiares de niños migrantes), incluida la provisión de información e informes escolares requeridos conforme a 20 USC 6311(h) en un formato e idioma que dichos padres/tutores puedan entender. Si la escuela tiene una política de participación de los padres que se aplica a todos los padres/tutores, podrá modificar dicha política para cumplir con los requisitos anteriores. (20 USC 6318) La política de participación de los padres/tutores y familiares de cada escuela deberá estar disponible para la comunidad local. Los padres/tutores serán notificados de la política en un formato comprensible y uniforme y, en la medida de lo posible, en un idioma que los padres/tutores puedan entender. (20 USC 6318) Cada escuela que recibe fondos del Título I deberá evaluar anualmente la efectividad de su política de participación de los padres/tutores y familiares. Dicha evaluación podrá realizarse durante el proceso de revisión del plan único de la escuela para el rendimiento estudiantil de conformidad con Education Code 64001. La política de la escuela deberá actualizarse periódicamente para satisfacer las necesidades cambiantes de los padres/tutores y la escuela. (20 USC 6318) La Mesa Directiva local de cada agencia educativa local (LEA, por sus siglas en inglés), o agencia, que reciba fondos del Título I, Parte A, deberá establecer e implementar una política y un programa escritos de participación de los padres y familiares. Cada LEA que reciba fondos del Título I, Parte A, deberá desarrollar conjuntamente con los padres y familiares de los niños participantes, acordar con ellos y distribuirles una política escrita de participación de los padres y familiares, la cual deberá incorporarse al plan a nivel de la LEA, establecer las expectativas y objetivos de la agencia para una participación significativa de los padres y familiares, y describir cómo la LEA cumplirá con los siguientes requisitos: Involucrar a los padres y familiares en el desarrollo conjunto del plan de la agencia, y en el desarrollo de planes de apoyo y mejora conforme a los párrafos (1) y (2) de la sección 1111(d) de la Ley federal de Educación Primaria y Secundaria (ESEA), según las modificaciones introducidas por la Ley federal Every Student Succeeds Act (ESSA). Proporcionar coordinación, asistencia técnica y otro apoyo necesario para ayudar y desarrollar la capacidad de todas las escuelas participantes dentro de la LEA en la planificación e implementación de actividades efectivas de participación de los padres y familiares para mejorar el rendimiento académico de los estudiantes y el desempeño escolar. Coordinar e integrar las estrategias de participación de los padres y familiares del Título I, Parte A con las estrategias de participación de los padres y familiares, en la medida en que sea factible y apropiado, con otras leyes y programas federales, estatales y locales pertinentes. Llevar a cabo, con la participación significativa de los padres y familiares, una evaluación anual del contenido y la efectividad de la política de participación de los padres y familiares para mejorar la calidad académica de las escuelas atendidas, incluida la identificación de lo siguiente: - Obstáculos para una mayor participación de los padres en las actividades autorizadas por esta sección (con especial atención a los padres que tienen desventajas económicas, tienen discapacidades, tienen dominio limitado del inglés, tienen alfabetización limitada o pertenecen a cualquier minoría racial o étnica). - Las necesidades de los padres y familiares para apoyar el aprendizaje de sus hijos, incluido el involucrarse con el personal escolar y los maestros. - Estrategias para apoyar interacciones exitosas entre la escuela y la familia. Utilizar los resultados de dicha evaluación para diseñar estrategias basadas en evidencia para una participación de los padres más efectiva, y para revisar, si fuera necesario, la política de participación de los padres y familiares. Involucrar a los padres en las actividades de las escuelas atendidas conforme al Título I, Parte A para representar adecuadamente las necesidades de la población atendida por dicha agencia con el propósito de desarrollar, revisar y evaluar la política de participación de los padres y familiares. La política de participación de los padres y familiares de la LEA para todas las escuelas (del Título I y no del Título I) en la LEA deberá ser coherente con los siguientes objetivos y propósitos: Involucrar positivamente a los padres y familiares en la educación de sus hijos proporcionando asistencia y capacitación sobre temas como los estándares y evaluaciones académicas estatales para desarrollar conocimientos y habilidades que puedan utilizar en el hogar para apoyar los esfuerzos académicos de sus hijos en la escuela y el desarrollo de sus hijos como futuros miembros responsables de nuestra sociedad. Informar a los padres que pueden influir directamente en el éxito del aprendizaje de sus hijos, proporcionándoles técnicas y estrategias que puedan utilizar para mejorar el éxito académico de sus hijos y para ayudarlos a aprender en el hogar. Establecer una comunicación bidireccional coherente y eficaz entre los miembros de la familia y la escuela para que los padres y miembros de la familia sepan cuándo y cómo ayudar a sus hijos en apoyo de las actividades de aprendizaje en el salón de clases. Capacitar a los maestros, administradores escolares, personal de apoyo a la instrucción especializada y otro personal para comunicarse eficazmente con los padres como socios en igualdad de condiciones. Integrar y coordinar las actividades de participación de padres y familias con el plan local de control y rendición de cuentas (LCAP), según corresponda, con otros programas. La LEA que reciba más de $500,000 en fondos del Título I, Parte A, deberá reservar al menos el uno por ciento de su asignación para llevar a cabo actividades de participación de padres y familias. Los padres y miembros de la familia de los niños que reciben servicios del Título I, Parte A, deberán participar en las decisiones sobre cómo se distribuyen los fondos reservados para las actividades de participación de los padres. No menos del 90 por ciento de los fondos reservados deberán distribuirse a las escuelas que reciben estos servicios, dando prioridad a las escuelas con mayores necesidades. Los fondos reservados por una LEA deberán utilizarse para llevar a cabo actividades y estrategias coherentes con la política de participación de padres y familias de la LEA, incluyendo no menos de una de las siguientes: Apoyar a las escuelas y organizaciones sin fines de lucro para que brinden desarrollo profesional (PD) al personal de la LEA y las escuelas en materia de estrategias de participación de padres y familias. Apoyar programas que lleguen a los padres y miembros de la familia en el hogar, en la comunidad y en la escuela. Difundir información sobre las mejores prácticas enfocadas en la participación de padres y familias, especialmente las mejores prácticas para aumentar la participación de padres y miembros de la familia en desventaja económica. Colaborar, o proporcionar subvenciones a las escuelas para que dichas escuelas puedan colaborar, con organizaciones comunitarias u otras organizaciones o empleadores con un historial de éxito en mejorar e incrementar la participación de padres y familias. Participar en cualquier otra actividad y estrategia que la LEA considere apropiada y coherente con la política de participación de padres y familias de dicha agencia. Estrategias del Distrito para las Escuelas que no Reciben Fondos del Título I Para cada escuela que no reciba fondos federales del Título I, el Superintendente o su designado deberá, como mínimo: - Involucrar positivamente a los padres/tutores en la educación de sus hijos ayudándoles a desarrollar habilidades para usar en el hogar que apoyen los esfuerzos académicos de sus hijos en la escuela y el desarrollo de sus hijos como miembros responsables de la sociedad (Education Code 11502, 11504) El Superintendente o su designado podrá: - Proporcionar o hacer referencias a programas de alfabetización y/o educación para padres diseñados para mejorar las habilidades de los padres/tutores y fortalecer su capacidad para apoyar la educación de sus hijos - Proporcionar información, en los manuales para padres y a través de otros medios apropiados, sobre las expectativas académicas y los recursos disponibles para ayudar con la materia - Proporcionar a los padres/tutores información sobre las tareas en clase y las tareas para el hogar de los estudiantes - Informar a los padres/tutores que pueden influir directamente en el éxito del aprendizaje de sus hijos, proporcionándoles técnicas y estrategias que pueden usar para mejorar el rendimiento académico de sus hijos y para ayudar a sus hijos a aprender en casa (Education Code 11502, 11504) El Superintendente o su designado podrá: - Proporcionar a los padres/tutores información sobre formas de crear un entorno de estudio eficaz en el hogar y fomentar buenos hábitos de estudio - Animar a los padres/tutores a supervisar la asistencia escolar de sus hijos, la realización de las tareas para el hogar y el tiempo que pasan viendo televisión - Animar a los padres/tutores a ser voluntarios en el salón de clases de sus hijos y a participar en los comités consultivos de la escuela - Establecer una comunicación coherente y eficaz entre el hogar y la escuela para que los padres/tutores sepan cuándo y cómo ayudar a sus hijos en apoyo de las actividades de aprendizaje en el salón de clases (Education Code 11502, 11504) El Superintendente o su designado podrá: - Asegurarse de que los maestros proporcionen informes frecuentes a los padres/tutores sobre el progreso de sus hijos y realicen conferencias entre padres y maestros al menos una vez al año con los padres/tutores de los estudiantes de primaria - Brindar oportunidades para que los padres/tutores observen las actividades en el salón de clases y sean voluntarios en el salón de clases de sus hijos - Proporcionar información sobre las oportunidades de participación de los padres a través de boletines informativos del distrito, de la escuela y/o de la clase, el sitio web del distrito y otras comunicaciones escritas o electrónicas - En la medida de lo posible, proporcionar avisos e información a los padres/tutores en un formato e idioma que puedan entender - Desarrollar mecanismos para fomentar la participación de los padres/tutores en los asuntos del distrito y de la escuela - Identificar las barreras para la participación de los padres/tutores en las actividades escolares, incluidos los padres/tutores que se encuentran en desventaja económica, tienen alguna discapacidad, tienen dominio limitado del inglés, tienen alfabetización limitada, o pertenecen a cualquier minoría racial o étnica - Fomentar una mayor participación de los padres/tutores ajustando los horarios de las reuniones para adaptarse a las necesidades de los padres/tutores y, en la medida de lo posible, proporcionando servicios de traducción o interpretación, transporte y/o cuidado de niños - Capacitar a los maestros y administradores para comunicarse eficazmente con los padres/tutores (Education Code 11502, 11504) El Superintendente o su designado podrá: - Proporcionar desarrollo de personal para ayudar al personal a fortalecer las comunicaciones bidireccionales con los padres/tutores, incluidos los padres/tutores que tienen dominio limitado del inglés o alfabetización limitada - Solicitar la opinión de los padres/tutores sobre el contenido de las actividades de desarrollo de personal relacionadas con las comunicaciones entre el hogar y la escuela - Integrar los programas de participación de los padres en los planes escolares de rendición de cuentas académica El Superintendente o su designado podrá: ​​​​​​​ - Incluir estrategias de participación de los padres en las iniciativas de reforma escolar o de mejora escolar - Involucrar a los padres/tutores en los procesos de planificación escolar