Educación para estudiantes aprendices del inglés

La Mesa Directiva tiene la intención de brindar a los estudiantes aprendices del inglés un currículo e instrucción desafiantes que maximicen el logro de altos niveles de dominio del inglés, promuevan capacidades multilingües y faciliten el rendimiento académico de los estudiantes en el curso de estudios regular del distrito. A los estudiantes aprendices del inglés se les proporcionará instrucción diferenciada en el desarrollo del idioma inglés, dirigida a su nivel de dominio del inglés. Dicha instrucción deberá estar basada en una teoría pedagógica sólida, estar alineada con los estándares de contenido del estado, enfatizar el aprendizaje basado en la investigación y las habilidades de pensamiento crítico, e integrarse en todas las áreas temáticas. A ningún estudiante de secundaria que sea aprendiz del inglés se le podrá negar la inscripción en ninguno de los siguientes: (Education Code 60811.8) - Cursos en las áreas del currículo básico de lectura/artes del lenguaje, matemáticas, ciencias e historia/ciencias sociales, o cursos requeridos para la promoción de grado en la escuela secundaria Sin embargo, a un estudiante de secundaria que sea un estudiante recién llegado o un niño o joven inmigrante, según se define en 20 USC 7011, o que sea un estudiante que participa en un programa diseñado para satisfacer las necesidades académicas y de transición de los estudiantes recién llegados y cuyo objetivo principal sea el desarrollo de la competencia en el idioma inglés, se le podrá negar la inscripción en cualquiera de los cursos mencionados anteriormente si el plan de estudios proporcionado al estudiante está diseñado para remediar las deficiencias académicas incurridas durante la participación y está razonablemente calculado para permitir que el estudiante alcance la paridad de participación en el programa de instrucción estándar dentro de un período de tiempo razonable después de que el estudiante ingrese al sistema escolar. - Una carga completa de cursos especificados en el Punto #1 anterior - Otros cursos, incluidos cursos acelerados o de enriquecimiento, únicamente por la clasificación del estudiante como aprendiz del inglés El distrito deberá identificar en su plan de control local y rendición de cuentas (LCAP) metas y acciones y servicios específicos para mejorar la participación estudiantil, el rendimiento académico y otros resultados para los aprendices del inglés y los aprendices del inglés a largo plazo, de conformidad con la Política de la Mesa Directiva y el Reglamento Administrativo 0460 - Plan de Control Local y Rendición de Cuentas. El Superintendente o su designado deberá fomentar la participación de los padres/tutores y la comunidad en el desarrollo y la evaluación de los programas para aprendices del inglés. El Superintendente o su designado también podrá ofrecer un programa de capacitación en alfabetización para el desarrollo del inglés dirigido a padres/tutores y miembros de la comunidad, para que puedan apoyar mejor el desarrollo del idioma inglés de los estudiantes. Calificaciones y capacitación del personal El Superintendente o su designado deberá asegurarse de que todo el personal empleado para enseñar a los aprendices del inglés cuente con la autorización correspondiente de la Commission on Teacher Credentialing. El distrito deberá proporcionar desarrollo profesional efectivo a los maestros (incluidos los maestros en entornos de aula que no son los entornos de los programas educativos de instrucción en idiomas), administradores y otro personal de organizaciones escolares o comunitarias, para mejorar la instrucción y la evaluación de los aprendices del inglés y reforzar la capacidad del personal para comprender y utilizar currículos, evaluaciones y estrategias de instrucción para los aprendices del inglés. Dicho desarrollo profesional deberá tener la intensidad y duración suficientes para producir un impacto positivo y duradero en el desempeño de los maestros en el salón de clases. Para supervisar la administración de las pruebas, el Superintendente o su designado deberá designar anualmente un coordinador distrital del ELPAC y un coordinador de sitio para cada sitio de aplicación de pruebas, de conformidad con 5 CCR 11518.40-11518.45. Identificación y evaluación Una vez identificado como aprendiz del inglés, un estudiante deberá ser evaluado anualmente en cuanto a su competencia en el idioma hasta que sea reclasificado con base en los criterios especificados en el reglamento administrativo correspondiente. Además, el rendimiento académico de los aprendices del inglés en artes del lenguaje en inglés, matemáticas, ciencias y cualquier materia adicional requerida por la ley deberá ser evaluado mediante la California Assessment of Student Performance and Progress. De ser necesario, la prueba deberá administrarse con variaciones en la aplicación de conformidad con 5 CCR 853. Los aprendices del inglés que se encuentren en sus primeros 12 meses de asistir a una escuela en los Estados Unidos quedarán exentos de tomar la evaluación de artes del lenguaje en inglés en la medida en que lo permita la ley federal. (Education Code 60603, 60640; 5 CCR 853) Se podrán utilizar evaluaciones formativas para analizar el rendimiento de los estudiantes y adaptar de manera apropiada las metodologías de enseñanza y las instrucciones. Programas de adquisición del idioma El distrito deberá ofrecer programas de adquisición del idioma basados en investigación, diseñados para garantizar la adquisición del inglés de la manera más rápida y eficaz posible, y que proporcionen instrucción a los estudiantes conforme a los estándares de contenido académico adoptados por el estado, incluidos los estándares de desarrollo del idioma inglés. (Education Code 306; 5 CCR 11300) Como mínimo, el distrito deberá ofrecer un programa de inmersión estructurada en inglés que incluya el desarrollo del idioma inglés designado e integrado. En el programa de inmersión estructurada en inglés, casi toda la instrucción en el aula deberá impartirse en inglés, pero con el currículo y la presentación diseñados para estudiantes que están aprendiendo inglés. (Education Code 305-306; 5 CCR 11309) Para determinar la cantidad de instrucción que se impartirá en inglés en el programa de inmersión estructurada en inglés, "casi toda" significa que toda la instrucción en el aula se llevará a cabo en inglés, excepto para aclaraciones, explicaciones y apoyo según sea necesario. Además, los programas de adquisición del idioma ofrecidos por el distrito pueden incluir, entre otros, los siguientes: (Education Code 305-306) - Un programa de inmersión en dos idiomas que proporcione aprendizaje integrado del idioma e instrucción académica para hablantes nativos del inglés y hablantes nativos de otro idioma, con los objetivos de alto rendimiento académico, dominio del primer y segundo idioma, y comprensión intercultural - Un programa de transición o de desarrollo para aprendices del inglés que proporcione instrucción en alfabetización y materias académicas en inglés y en el idioma nativo del estudiante, y que permita al aprendiz del inglés alcanzar el dominio del inglés y el dominio académico del contenido de las materias y habilidades de pensamiento de orden superior, incluido el pensamiento crítico, con el fin de cumplir con los estándares de contenido académico del estado Los programas de adquisición del idioma del distrito para los grados K-3 deberán cumplir con los requisitos de tamaño de clase especificados en Education Code 42238.02. (Education Code 310) Al establecer los programas de adquisición del idioma del distrito, el Superintendente o su designado deberá consultar con los padres/tutores y la comunidad durante el proceso de desarrollo del LCAP. El Superintendente o su designado también deberá consultar con administradores, maestros y otro personal con las autorizaciones y la experiencia apropiadas en el establecimiento de un programa de adquisición del idioma. (Education Code 305) Al comienzo de cada año escolar o al momento de la inscripción de un estudiante, se deberá proporcionar a los padres/tutores información sobre los tipos de programas de adquisición del idioma disponibles para los estudiantes inscritos en el distrito, incluyendo, entre otros, una descripción de cada programa, el proceso a seguir para la selección del programa, la identificación de cualquier idioma que se enseñe además del inglés cuando el programa incluya instrucción en otro idioma, y el proceso para solicitar el establecimiento de un programa de adquisición del idioma. (Education Code 310; 5 CCR 11310) Cuando un estudiante sea identificado como aprendiz del inglés con base en los resultados del ELPAC, los padres/tutores del estudiante podrán elegir el programa de adquisición del idioma que mejor se adapte a su hijo. En la medida de lo posible, cualquier programa de adquisición del idioma solicitado por los padres/tutores de 30 o más estudiantes en la escuela, o por los padres/tutores de 20 o más estudiantes en cualquier nivel de grado, deberá ser ofrecido por la escuela. (Education Code 310; 5 CCR 11311) Reclasificación/Redesignación Cuando un aprendiz del inglés haya adquirido un nivel razonable de competencia en inglés, según lo determinado con base en los criterios de reclasificación estatales y del distrito conforme a Education Code 52164.6, o a solicitud del padre/tutor de un aprendiz del inglés, el estudiante deberá ser transferido de un programa de adquisición del idioma a un salón de clases regular en inglés. Los aprendices del inglés deberán ser reclasificados como competentes en inglés cuando sean capaces de comprender, hablar, leer y escribir el inglés con suficiente habilidad para recibir instrucción en un salón de clases regular en inglés y lograr un progreso académico a un nivel sustancialmente equivalente al de los estudiantes de la misma edad o grado cuyo idioma principal es el inglés y que se encuentran en el curso de estudios regular. (Education Code 52164.6) Los criterios para determinar si un aprendiz del inglés deberá ser reclasificado como competente en inglés deberán incluir, entre otros: (Education Code 313, 52164.6; 5 CCR 11303) - Evaluación de la competencia en el idioma inglés mediante un instrumento de evaluación objetivo, incluido, entre otros, el ELPAC - Evaluación por parte del maestro del salón de clases del estudiante y cualquier otro personal certificado con responsabilidad directa en la enseñanza o las decisiones de ubicación relacionadas con el estudiante, incluyendo, entre otros, una revisión del dominio del currículo y el rendimiento académico del estudiante - Participación del padre/tutor, que incluye: Notificación a los padres/tutores sobre la reclasificación y ubicación en el idioma, incluyendo una descripción del proceso de reclasificación y la oportunidad del padre/tutor de participar Fomento de la participación del padre/tutor en el procedimiento de reclasificación del distrito, incluyendo la búsqueda de la opinión y consulta del padre/tutor durante el proceso de reclasificación Provisión de un intérprete para el padre/tutor, cuando sea necesario - Comparación del rendimiento del estudiante en una evaluación objetiva de habilidades básicas en inglés con un rango de rendimiento establecido empíricamente en habilidades básicas, basado en el rendimiento de estudiantes con dominio del inglés de la misma edad, que demuestre si el estudiante tiene suficiente competencia en inglés para participar de manera efectiva en un currículo diseñado para estudiantes de la misma edad cuyo idioma nativo es el inglés Las evaluaciones de competencia en el idioma del estudiante, los participantes en el proceso de reclasificación y cualquier decisión sobre la reclasificación deberán conservarse en el expediente permanente del estudiante. (5 CCR 11305) El Superintendente o su designado deberá monitorear el progreso de los estudiantes reclasificados para garantizar su correcta clasificación y ubicación. (5 CCR 11304) El Superintendente o su designado deberá monitorear a los estudiantes durante al menos cuatro años después de su reclasificación para asegurarse de que los estudiantes no hayan salido prematuramente, de que cualquier deficiencia académica incurrida a través de la participación en el programa de aprendices del inglés haya sido corregida, y de que los estudiantes participen de manera significativa en el programa de instrucción estándar en comparación con los estudiantes que nunca participaron en un programa de aprendices del inglés. (5 CCR 11304; 20 USC 6841) Evaluación del programa Para evaluar la efectividad del programa educativo del distrito para los aprendices del inglés, el Superintendente o su designado deberá informar a la Mesa Directiva, al menos anualmente, sobre: - El progreso de los aprendices del inglés hacia la competencia en inglés - El número y porcentaje de aprendices del inglés reclasificados como competentes en inglés - El número y porcentaje de aprendices del inglés que son, o están en riesgo de ser, clasificados como aprendices del inglés a largo plazo según lo definido en Education Code 313.1 - El rendimiento de los aprendices del inglés en pruebas basadas en estándares en las áreas del currículo básico - Para cualquier programa de adquisición del idioma que incluya instrucción en un idioma distinto al inglés, el rendimiento de los estudiantes en el idioma no inglés de conformidad con 5 CCR 11309 - El progreso hacia cualquier otra meta identificada en el LCAP del distrito para los aprendices del inglés y los aprendices del inglés a largo plazo según lo definido en Education Code 52052 - Una comparación de los datos actuales con los datos de al menos el año anterior con respecto a los Puntos #1-6 anteriores - Una comparación de datos entre los diferentes programas de adquisición del idioma ofrecidos por el distrito El Superintendente o su designado también deberá proporcionar a la Mesa Directiva informes al menos semestrales que describan la participación con la comunidad de aprendices del inglés del distrito, incluyendo información sobre: - La representación de los planteles escolares en las reuniones del comité asesor de aprendices del inglés del distrito (DELAC) a lo largo del año escolar; y - Cualquier otra actualización pertinente que surja de los comités asesores de aprendices del inglés del distrito o de los planteles escolares.