Instrucción en matemáticas

La Mesa Directiva desea ofrecer un programa de matemáticas riguroso que desarrolle de manera progresiva los conocimientos y habilidades que los estudiantes necesitarán para tener éxito en la universidad y en su carrera profesional. El programa de matemáticas del distrito deberá estar diseñado para enseñar conceptos matemáticos en el contexto de situaciones del mundo real y para ayudar a los estudiantes a desarrollar una comprensión conceptual sólida, un alto nivel de destreza y fluidez en los procedimientos, y la capacidad de aplicar las matemáticas para resolver problemas. El programa de matemáticas del distrito también deberá incorporar principios, conceptos y estrategias basadas en investigación que estén reconocidos, para satisfacer las necesidades de todos los estudiantes y brindar igualdad de acceso al aprendizaje mediante lecciones que sean relevantes para los estudiantes. Los recursos de instrucción adoptados para su uso en las escuelas del distrito deberán proporcionar orientación para apoyar a una población estudiantil diversa, incluyendo estudiantes que son aprendices del inglés, estudiantes en situación de riesgo, estudiantes avanzados y estudiantes con discapacidades de aprendizaje. Para cada nivel de grado, la Mesa Directiva adoptará estándares académicos de matemáticas que cumplan o superen los Estándares Estatales Comunes Básicos (Common Core State Standards). El Superintendente o su designado desarrollará o seleccionará planes de estudio alineados con estos estándares y con el marco curricular del estado. El programa de matemáticas del distrito deberá abordar los siguientes estándares para las prácticas matemáticas, que son la base para la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas: Hábitos de pensamiento generales de un pensador matemático productivo: Entender los problemas y perseverar en su solución; prestar atención a la precisión Razonamiento y explicación: Razonar de manera abstracta y cuantitativa; construir argumentos válidos y evaluar críticamente el razonamiento de otros Modelado y uso de herramientas: Modelar con matemáticas; usar herramientas apropiadas de manera estratégica Identificar estructura y generalizar: Buscar y hacer uso de la estructura; buscar y expresar regularidad en el razonamiento repetido Además, el programa de matemáticas del distrito deberá estar alineado con los estándares de contenido matemático para cada nivel de grado. Para los grados TK-8, el contenido de matemáticas deberá abordar, en los niveles de grado apropiados, conteo y cardinalidad, operaciones y pensamiento algebraico, números y operaciones en base diez, fracciones, medición y datos, geometría, razones y relaciones proporcionales, funciones, expresiones y ecuaciones, el sistema numérico, y estadística y probabilidad. Los estudiantes aprenderán los conceptos y habilidades que los preparen para el rigor de las matemáticas de nivel superior. Para las matemáticas de nivel superior, el distrito ofrecerá trayectorias alternativas de cursos a través de las cuales se enseñará a los estudiantes conceptos que aborden números y cantidades, álgebra, funciones, modelado, geometría, y estadística y probabilidad. El Superintendente o su designado se asegurará de que los estudiantes sean ubicados de manera adecuada en los cursos de matemáticas y de que no se les exija repetir un curso que hayan completado satisfactoriamente en un nivel de grado anterior. Las decisiones de ubicación se basarán en protocolos uniformes y en múltiples medidas académicas. El Superintendente o su designado se asegurará de que el personal certificado tenga oportunidades de participar en actividades de desarrollo profesional diseñadas para aumentar sus conocimientos y habilidades en prácticas efectivas de enseñanza de matemáticas. El Superintendente o su designado se asegurará de que los estudiantes tengan acceso a materiales de instrucción suficientes, incluyendo materiales manipulables y tecnología, para apoyar un programa de matemáticas equilibrado y alineado con los estándares. El Superintendente o su designado proporcionará a la Mesa Directiva datos de las evaluaciones de matemáticas estatales y del distrito, así como evaluaciones del programa, de manera anual, para que la Mesa Directiva pueda monitorear la efectividad del programa.