Salud mental

La Mesa Directiva reconoce que el bienestar emocional y la salud mental de los estudiantes son fundamentales para su capacidad de alcanzar todo su potencial académico y personal. El Superintendente o su designado desarrollará estrategias y servicios para reducir el estigma asociado con las enfermedades mentales, facilitar el acceso a servicios de salud mental y ayudar a los estudiantes a desarrollar habilidades de resiliencia, incluyendo la resiliencia digital, aumentar las conexiones sociales y enfrentar los desafíos de la vida. El Superintendente o su designado consultará y colaborará con profesionales de salud mental empleados por la escuela, el departamento de salud mental del condado, psicólogos y otros profesionales de la salud, trabajadores sociales y/u organizaciones comunitarias para fortalecer los servicios locales de salud mental y desarrollar e implementar un plan integrado para apoyar la salud mental de los estudiantes. En la medida de lo posible, el distrito se enfocará en estrategias preventivas que aumenten la conexión de los estudiantes con la escuela, creen una red de apoyo de compañeros y adultos de confianza, y brinden técnicas para la resolución de conflictos. El distrito investigará y resolverá cualquier queja de acoso escolar, intimidación, hostigamiento o discriminación de conformidad con la ley y la política del distrito. La instrucción que se proporcione a los estudiantes promoverá la salud del estudiante y su desarrollo mental, emocional y social. Los cursos de educación para la salud deberán estar alineados con los estándares de contenido estatales y el marco curricular, según lo especificado en el Reglamento Administrativo 6143 - Courses of Study, e incluirán, entre otros temas, instrucción relacionada con la identificación de señales de depresión y conductas autodestructivas incluyendo el abuso de sustancias, el desarrollo de habilidades para enfrentar situaciones difíciles y la identificación de recursos que puedan brindar ayuda. Información y Capacitación El Superintendente o su designado proporcionará al personal escolar y a los estudiantes información y capacitación para reconocer las señales y síntomas tempranos de una condición de salud mental emergente o un trastorno de salud conductual, incluyendo condiciones psiquiátricas comunes y trastornos por uso de sustancias como el abuso de opioides y alcohol; identificar factores de riesgo y señales de advertencia de intención suicida; responder a estudiantes que hayan sido afectados por estrés traumático; reducir de manera segura situaciones de crisis que involucren a estudiantes con un trastorno de salud conductual; y vincular a los estudiantes con servicios efectivos, referencias y apoyos. Además, dicha capacitación proporcionará instrucción sobre cómo mantener la privacidad y confidencialidad del estudiante, y podrá ser ofrecida a los padres/tutores y familias. (Education Code 49428.15) El Superintendente o su designado se asegurará de que todos los empleados certificados y el 40 por ciento de los empleados clasificados que tienen contacto directo con estudiantes en los grados 7 a 8 reciban capacitación sobre el comportamiento de jóvenes al menos una vez, de conformidad con Education Code 49428.2. El Superintendente o su designado desarrollará un protocolo para identificar y evaluar a los estudiantes que puedan estar padeciendo un trastorno de ansiedad, depresión, trastorno alimentario u otra enfermedad mental grave o incapacitante. El Superintendente o su designado podrá establecer equipo(s) de intervención en crisis a nivel de todo el distrito o en cada plantel escolar para responder a inquietudes de salud mental en el ámbito escolar. Anualmente, el Superintendente o su designado proporcionará, y requerirá que todos los empleados certificados que atienden a estudiantes en los grados 7 a 8 participen en, al menos una hora de capacitación en competencia cultural para apoyar a personas lesbianas, gays, bisexuales, transgénero, queer y en cuestionamiento de su identidad. El distrito mantendrá registros que documenten la fecha en que cada empleado completó la capacitación y el nombre de la entidad que la proporcionó. (Education Code 218.3) Al menos dos veces por año escolar, el Superintendente o su designado se asegurará de que cada escuela proporcione un aviso sobre cómo iniciar el acceso a los servicios de salud mental para estudiantes en el plantel y/o en la comunidad. La notificación a los padres/tutores y a los estudiantes se realizará mediante al menos dos de los siguientes métodos: (Education Code 49428) 1. Distribuyendo la información, de forma electrónica o impresa, en una carta a los padres/tutores, y en una publicación escolar u otro documento dirigido a los estudiantes 2. Incluyendo la información, al inicio del año escolar, en el manual para padres/tutores y en los materiales de orientación para estudiantes o en un manual del estudiante 3. Publicando la información en el sitio web o en las redes sociales de la escuela Cada plantel escolar que atiende a estudiantes en cualquiera de los grados 6 a 8 deberá crear un cartel apropiado para la edad y culturalmente relevante que identifique enfoques y comparta recursos sobre la salud mental de los estudiantes, y que incluya la siguiente información: (Education Code 49428.5) 1. Identificación de comportamientos comunes de quienes tienen dificultades con su salud mental o que se encuentran en una crisis de salud mental, incluyendo, entre otros, ansiedad, depresión, trastornos alimentarios, desregulación emocional, episodios bipolares y episodios esquizofrénicos 2. Una lista de recursos específicos del plantel escolar, con su información de contacto, incluyendo, entre otros, consejeros, centros de bienestar y consejeros de pares 3. Una lista de recursos comunitarios, con su información de contacto, incluyendo, entre otros, prevención del suicidio, abuso de sustancias, crisis infantil, líneas de ayuda de salud mental sin intervención policial, servicios públicos de salud conductual y centros comunitarios de salud mental 4. Una lista de estrategias positivas para enfrentar situaciones difíciles relacionadas con la salud mental, incluyendo, entre otras, meditación, atención plena, yoga, ejercicios de respiración, habilidades de conexión con el presente, escritura en diario, aceptación y búsqueda de terapia 5. Una lista de estrategias negativas para enfrentar situaciones difíciles que se deben evitar, incluyendo, entre otras, el abuso de sustancias o la automedicación, la violencia y el abuso, la autolesión, la compulsividad, la disociación, la catastrofización y el aislamiento El cartel deberá estar exhibido en inglés y en cualquier idioma principal hablado por el 15 por ciento o más de los estudiantes del plantel escolar, y no deberá ser menor de 8.5 por 11 pulgadas ni tener una fuente de menos de 12 puntos. El cartel deberá estar exhibido de manera prominente y visible en áreas públicas que sean accesibles y frecuentadas habitualmente por los estudiantes en cada plantel escolar, tales como baños, vestuarios, salones de clase, pasillos de salones de clase, gimnasios, auditorios, cafeterías, centros de bienestar y oficinas. Además, al inicio de cada año escolar, el cartel deberá ser distribuido en línea a los estudiantes a través de redes sociales, sitios web, portales y plataformas de aprendizaje. (Education Code 49428.5) Consejería de Salud Mental y Referencias Un consejero escolar, psicólogo escolar o trabajador social escolar podrá proporcionar consejería de salud mental a los estudiantes de conformidad con la(s) especialización(es) autorizada(s) en la credencial del individuo. Según sea necesario, los estudiantes y los padres/tutores podrán recibir referencias a servicios de salud mental en la comunidad y/o a servicios de salud mental en o cerca de las escuelas del distrito. Los protocolos de referencia del distrito deberán: (Education Code 49428.1) 1. Abordar la referencia apropiada y oportuna por parte del personal escolar de estudiantes con inquietudes de salud conductual 2. Reflejar un proceso de sistema de apoyo en múltiples niveles e intervenciones y apoyos conductuales positivos, para ser utilizados como alternativa a la acción disciplinaria cuando sea apropiado Los protocolos deberán ser accesibles a los estudiantes que puedan ser objeto de una acción disciplinaria. 3. Ser adaptables a diversas modalidades locales de prestación de servicios de salud conductual 4. Reflejar enfoques basados en evidencia y culturalmente apropiados para la referencia de salud conductual de los estudiantes sin acciones disciplinarias "Basado en evidencia" significa evidencia de investigación científica revisada por pares, incluyendo estudios basados en metodologías de investigación que controlan las amenazas tanto a la validez interna como a la validez externa de los resultados de la investigación. 5. Abordar la inclusión de los padres/tutores en el proceso de referencia 6. Estar redactados para garantizar claridad y facilidad de uso por parte de los empleados escolares certificados y clasificados 7. Reflejar procesos de referencia diferenciados para estudiantes con necesidades excepcionales y otras poblaciones para las cuales el proceso de referencia pueda ser distinto 8. Estar redactados para garantizar que los empleados escolares actúen únicamente dentro de la autorización o el alcance de su credencial o licencia Los empleados escolares no están autorizados ni se les alienta a diagnosticar o tratar trastornos de salud conductual en jóvenes a menos que estén específicamente con licencia y empleados para hacerlo. 9. Ser coherentes con las actividades estatales llevadas a cabo por el Departamento de Educación de California en la administración de programas de salud conductual financiados con fondos federales Un estudiante de 12 años de edad o más podrá dar su consentimiento para recibir tratamiento o consejería de salud mental si el estudiante, a juicio del profesional de salud mental a cargo, tiene la madurez suficiente para participar de manera inteligente en los servicios. Además, el padre/tutor del estudiante deberá dar su consentimiento para el tratamiento del estudiante, a menos que el profesional de salud mental determine, después de consultar con el estudiante, que la participación del padre/tutor sería inapropiada. (Family Code 6924) Al proporcionar servicios de salud mental y salud conductual a los estudiantes, el distrito podrá utilizar telesalud u otras tecnologías de información y comunicación que faciliten el diagnóstico, la consulta, el tratamiento, la educación, el manejo del cuidado y el autocontrol de la salud de un estudiante mientras el estudiante se encuentra en el plantel y el proveedor de atención médica está en una ubicación remota. (Education Code 49429) Antes de utilizar tecnología de telesalud para gestionar la salud mental o el comportamiento de un estudiante, el profesional de salud mental deberá consultar con el estudiante, el padre/tutor y/o el equipo del programa de educación individualizada del estudiante, según lo exija la ley, a menos que el profesional de salud mental determine que dicha participación sería inapropiada conforme a Family Code 6924. Al utilizar tecnología de telesalud para proporcionar servicios de salud mental a los estudiantes, el Superintendente o su designado se asegurará de que los profesionales de salud mental cumplan con los códigos de ética profesional aplicables y la autoridad legal correspondiente. Además, se proporcionará a los estudiantes un espacio que garantice la privacidad y confidencialidad de las sesiones de telesalud, y se establecerá un plan de respuesta a emergencias que detalle todos los pasos exigidos por la ley a seguir cuando un estudiante comienza repentinamente a exhibir ideación suicida u otro comportamiento potencialmente peligroso durante una sesión de telesalud. Si un estudiante tiene una enfermedad emocional o mental que limita una actividad importante de la vida, tiene un historial de dicho impedimento, o se le considera como si tuviera dicho impedimento, o puede necesitar educación especial y servicios relacionados, el estudiante deberá ser referido para una evaluación con el fin de determinar si se requieren servicios educativos o relacionados de conformidad con la Sección 504 de la Rehabilitation Act o la federal Individuals with Disabilities Education Act, según corresponda. (Education Code 56301-56302; 29 USC 794; 28 CFR 35.108) Recursos de Financiamiento El Superintendente o su designado explorará posibles fuentes de financiamiento para los programas y servicios del distrito que apoyan la salud mental de los estudiantes. De conformidad con los planes y prioridades locales, el distrito podrá solicitar al condado subvenciones para actividades de prevención e intervención temprana que estén diseñadas para evitar que las enfermedades mentales se vuelvan graves e incapacitantes y para mejorar el acceso oportuno de las poblaciones con servicios insuficientes.