Resumen
| Tipo de escuela | Escuela de Elección |
| Escuela Comunitaria | Sí |
| Dirección | 400 Duane Street, Redwood City, CA 94062 |
| Teléfono | (650) 482-2410 |
| Sitio web de la escuela | mit.rcsdk8.net |
| GreatSchools | 6/10 ↗ |
Rendimiento Académico
Crecimiento Estudiantil
Examen Estatal de CA (2023-24)
El crecimiento mide cuánto aprenden los estudiantes cada año, sin importar su punto de partida. Una escuela con baja competencia pero alto crecimiento está acelerando el aprendizaje. La competencia mide cuántos estudiantes están al nivel de grado o por encima en este momento.
Crecimiento = % de estudiantes que alcanzaron su meta anual de Crecimiento Esperado en i-Ready en la evaluación diagnóstica de medio año. i-Ready es la evaluación local del distrito en lectura y matemáticas para K–8; la meta del LCAP es aumentar este porcentaje 4 puntos cada año. Competencia = % que cumplen o superan los estándares de grado en el CAASPP (examen estatal de California, administrado en primavera a los grados 3–8).
Fuentes: SARCs 2024-25, SPSAs 2025-26, LCAP 2025-26, presentaciones 2025-26 de cada escuela a la Mesa Directiva. Competencia del CAASPP 2023-24. Crecimiento de la evaluación diagnóstica de medio año i-Ready 2025-26 reportada a la Mesa.
Demografía Estudiantil
* reportado como 0% -- probablemente un error de datos
Ausentismo Crónico por Subgrupo
| Subgrupo | Tasa | Ausentes | Inscritos |
|---|---|---|---|
| Todos los Estudiantes | 28.5% | 145 | 509 |
| Hispano/Latino | 28% | 135 | 483 |
| Blanco | 36.4% | 4 | 11 |
| Estudiantes de Inglés | 33.3% | 79 | 237 |
| Estudiantes con Discapacidades | 44.1% | 45 | 102 |
| Desventaja Socioeconómica | 28.9% | 137 | 474 |
| Sin Hogar | 32.6% | 28 | 86 |
Tasa de ausentismo crónico por subgrupo estudiantil. Un estudiante está crónicamente ausente si falta el 10% o más de los días de clases — como 18 días al año. Los grupos muy chicos (menos de 10 estudiantes) no se muestran, para proteger la privacidad. Fuente: Departamento de Educación de California, 2024-25.
Estudiantes de Inglés: una mirada más de cerca
En 2024-25, 213 de los 476 estudiantes de esta escuela (45%) eran Estudiantes de Inglés — estudiantes que todavía están aprendiendo inglés. Otros 162 ya lo dominan: pasaron el examen del estado y fueron "reclasificados" (RFEP).
Un "Estudiante de Inglés a largo plazo" (LTEL) es un estudiante que lleva 6 años o más aprendiendo inglés sin llegar a dominarlo; los que llevan 4-5 años cuentan como "en riesgo" de volverse de largo plazo. Las escuelas vigilan estos números porque la meta es que los estudiantes dominen el inglés mucho antes de los 6 años.
Fuente: datos de Estudiantes de Inglés (ELAS/LTEL) del Departamento de Educación de California, año escolar 2024-25.
Financiamiento
Datos de gastos por alumno del SARC 2022-23. Los fondos restringidos incluyen Título I, educación especial y programas para estudiantes de inglés. Los fondos no restringidos son operación general. Ingresos de PTO/PTA de declaraciones IRS Form 990.
Financiamiento Suplementario del Sitio (SPSA) 2025-26
Desglose de Fuentes SPSA
| Fuente | Monto | % del Total |
|---|---|---|
| Título I | $27K | 3% |
| Distrito | $610K | 77% |
| Medida U | $75K | 9% |
| Prop 28 | $77K | 10% |
| Total | $795K | 100% |
Esta escuela recibe financiamiento federal del Título I. Esta escuela está designada como ATSI (Apoyo y Mejora Adicional Dirigido).
Los presupuestos SPSA representan gastos suplementarios a nivel de sitio (enriquecimiento, consejería, desarrollo profesional, materiales). Los costos operativos base (salarios de maestros, administración, instalaciones) provienen del fondo general y varían por escuela.
¿Quiénes enseñan aquí?
Instituto de Tecnología McKinley tiene 22 maestros para 476 estudiantes — como 23 estudiantes por maestro. En promedio, sus maestros llevan 9.7 años enseñando, y 9 de los 22 están en su primer o segundo año.
Fuente: datos de personal del Departamento de Educación de California, año escolar 2024-25.
Credenciales
"Asignación incorrecta" significa que pusieron a un maestro en una clase para la que no tiene credencial — más seguido en clases con estudiantes que están aprendiendo inglés (EL). Meta del distrito: 100% para 2027.
Datos demográficos del personal docente
| Personal hispano | 16.7% |
Marcada por el estado para recibir apoyo extra (ATSI). Recibe la mayor inversión individual del distrito ($610K para programas de intervención). Los puntajes más bajos del distrito en el examen estatal CAASPP. La tasa de suspensión más alta (10.78%). Los estudiantes son 94.4% hispanos pero los maestros son 16.7% hispanos — una brecha de 78 puntos. La ausencia crónica reportada como 0% — probablemente un error de datos.
Raza y Etnicidad de los Maestros
| Raza/Etnicidad | Maestros | % | Proporción |
|---|---|---|---|
| Hispano/Latino | 1 | 4.5% | |
| Blanco | 12 | 54.5% | |
| Asiático | 4 | 18.2% | |
| Afroamericano | 2 | 9.1% | |
| Filipino | 3 | 13.6% | |
| Total | 22 | 100% |
Cuenta solo a los maestros de salón. Fuente: datos de personal del Departamento de Educación de California, año escolar 2024-25.
Documentos y Recursos
Informe de Responsabilidad Escolar (SARC)
Una boleta anual que el estado le exige a cada escuela: puntajes, tamaños de clase, credenciales de maestros y condiciones del campus en un solo PDF.
Plan Escolar para el Logro Estudiantil (SPSA)
El plan anual de la escuela sobre cómo gasta su dinero extra ("suplementario") — tutoría, consejeros, materiales y más.
Horario Escolar
| Grado | Regularlun · mar · mié · vie | Jueves | Súper-mín |
|---|---|---|---|
| 6-8 | 8:25 AM – 3:10 PM | 2:10 PM | 11:30 AM |
Menú de Almuerzo
Comunicación con Padres
Plan Integral de Seguridad
Plan 2025-26, aprobado por la junta el 4 de feb de 2026.
Consejo del Sitio Escolar
Presidente: Nancy Torres
SPSA adoptado: 22 de abril de 2025
Maestro(a): Kathleen Murphy, Gabriel Font, Maryjane Gertz
Personal: Jackelyne Campos, Laura Robles
Padre / Comunidad: Yuricci Cruz, Danna Perez, Diana Mora, Carlos Gonzalez, Nancy Torres
Reuniones de la Mesa Directiva
Reuniones de la Mesa Directiva con temas de agenda que mencionan esta escuela.