1Call to Order1min
1.1Roll CallProcedural
1.2Public Comment on Closed Session Items OnlyInformation
Detalles del punto
Resumen Ejecutivo / AbstractoLa Junta limitará los comentarios a los temas de Sesión Cerrada y solo se aceptarán en persona.
FundamentoLas tarjetas de orador están disponibles en la entrada y pueden entregarse a la secretaria antes de que comience la reunión. Alternativamente, puede levantar la mano antes del inicio de la reunión para indicar su deseo de hablar.
Impacto FinancieroNinguno.
3Announcement of Closed Session Purpose1min
4Closed Session - 6:40 PM15min
4.1PUBLIC EMPLOYEE DISCIPLINE/DISMISSAL/RELEASE (Gov. Code section 54957)
5Reconvene to Open Session at approximately 7:00 PM1min
5.1Roll CallProcedural
5.2Report Out on Closed Session from November 4, 2026Procedural
6Welcome1min
6.1Notification of Meeting RecordingProcedural
Detalles del punto
Resumen Ejecutivo / AbstractoLa Junta notificará al público que la reunión de la Junta será grabada en audio, transmitida y registrada para el Canal de Grabación del Distrito.
6.2Pledge of AllegianceProcedural
7Changes to the Agenda1min
8Approval of the Agenda (Action Required)1min
9Public Comment
9.1Labor Association CommentsInformation
Detalles del punto
Resumen Ejecutivo / AbstractoLos líderes y representantes de las asociaciones laborales RCTA y CSEA están invitados a dirigirse a la Junta Escolar sobre temas incluidos y no incluidos en el orden del día. Los comentarios están limitados a 3 minutos por persona por tema, salvo indicación contraria.
10Bond Program Action Items35min
10.1Approval of QKA Architectural Services for the Facilities Master Plan UpdateAction
Detalles del punto
Resumen Ejecutivo / AbstractoAprobación de un acuerdo con Quattrocchi Kwok Architects (QKA) para actualizar el Plan Maestro de Instalaciones (FMP) del Distrito. La actualización proporcionará una evaluación integral de las instalaciones escolares existentes, las tendencias de matrícula, la capacidad de los planteles, las necesidades de los programas educativos y las prioridades futuras de mejoras de capital. El plan actualizado también abordará los requisitos de la Proposición 2 para la participación en el Programa Estatal de Instalaciones Escolares y respaldará la toma de decisiones informadas respecto a las inversiones futuras de la Medida S.
RecomendaciónSe recomienda aprobar el acuerdo con Quattrocchi Kwok Architects (QKA) para los servicios de consultoría del Plan Maestro de Instalaciones por un honorario fijo de $208,809, más un subsidio de gastos reembolsables que no exceda $10,000, para una autorización total que no exceda $218,809. Se autoriza al Superintendente o su designado a ejecutar el acuerdo una vez reconciliados el contrato y los anexos con el alcance y la compensación revisados.
FundamentoEl Plan Maestro de Instalaciones (FMP) del Distrito sirve como marco a largo plazo para evaluar las necesidades de infraestructura y priorizar las mejoras de capital en sus escuelas. Desde que se desarrolló el plan anterior, los patrones de matrícula, los programas educativos, los costos de construcción y las prioridades del Distrito han continuado evolucionando. Actualizar el FMP brinda la oportunidad de reevaluar supuestos anteriores, evaluar el avance en los proyectos identificados y asegurar que las inversiones futuras reflejen las condiciones actuales y las necesidades previstas. Los aumentos significativos en los costos de construcción y modernización también han afectado el poder adquisitivo de los recursos de bonos disponibles. Las estimaciones actualizadas de proyectos, las evaluaciones de instalaciones y los criterios de priorización ayudarán al Distrito a evaluar la viabilidad de mejoras futuras y a tomar decisiones informadas sobre la asignación de los fondos restantes de la Medida S. El proceso de planificación examinará la planificación del Kínder de Transición y de la escuela secundaria a nivel distrital, los cambios en los patrones de matrícula, la capacidad escolar, las necesidades de los programas educativos y las oportunidades para maximizar el uso efectivo de las instalaciones existentes. También se incorporará un Estudio de Escuelas Pequeñas para orientar futuras discusiones sobre la utilización de los planteles, la eficiencia operativa y la alineación de las instalaciones con las prioridades educativas y financieras a largo plazo del Distrito. Un componente importante de la actualización del FMP es la renovada participación comunitaria. A través de la participación del personal escolar, tres reuniones comunitarias regionales y una encuesta comunitaria, el Distrito brindará oportunidades para que las familias, los empleados y los miembros de la comunidad compartan sus perspectivas sobre las condiciones de las instalaciones, las necesidades educativas y las prioridades futuras. Este proceso ayudará a garantizar que el plan actualizado refleje tanto las necesidades operativas del Distrito como las prioridades de las comunidades a las que sirve. Asimismo, la Proposición 2, aprobada por los votantes de California en noviembre de 2024, estableció requisitos de planificación maestra de instalaciones para los distritos escolares que buscan participar en el Programa Estatal de Instalaciones Escolares. El FMP actualizado abordará estos requisitos y respaldará la capacidad del Distrito para acceder a oportunidades de financiamiento estatal elegibles. El proceso de planificación se coordinará con el Equipo del Bono de la Medida S y se anticipa que se llevará a cabo de noviembre de 2026 a abril de 2027, con el Plan Maestro de Instalaciones actualizado presentado a la Junta de Fideicomisarios para su consideración y aprobación en mayo de 2027.
Impacto FinancieroLa autorización total propuesta es de $218,809, financiada por el Fondo de Construcción (Fondo 21) - Recursos del Bono de la Medida S. Esto incluye un honorario fijo de consultoría de $208,809 y gastos reembolsables que no excedan $10,000. La aprobación de este acuerdo autoriza únicamente la actualización del Plan Maestro de Instalaciones. Cualquier proyecto futuro de mejoras de capital, incluidos los gastos de diseño y construcción asociados, estará sujeto a la aprobación separada de la Junta.
11School/Community Reports1.1666666666666667hr
11.12026–2027 California School Dashboard UpdateInformation
Detalles del punto
Resumen Ejecutivo / AbstractoEl Tablero Escolar de California (California School Dashboard) ofrece un panorama general del desempeño del distrito y de las escuelas en cuanto a rendimiento académico, progreso de los Estudiantes de Inglés, ausentismo crónico y tasas de suspensión. El Dashboard de 2026 incluye actualizaciones en los informes de desempeño académico e información adicional sobre el crecimiento de los estudiantes. Estos resultados apoyarán a Redwood City School District en la identificación de áreas de progreso, la atención de brechas en el rendimiento y la orientación de los esfuerzos de mejora continua alineados con las metas del LCAP del distrito. (Informe de 15 min; discusión de la Junta de 20 min)
RecomendaciónSe recomienda que la Junta de Fideicomisarios reciba la actualización del California School Dashboard 2026-2027 con fines informativos. No se requiere ninguna acción por parte de la Junta.
FundamentoLos resultados del California School Dashboard 2026 ofrecen un panorama general del progreso de Redwood City School District en el rendimiento académico de los estudiantes, el desarrollo de los Estudiantes de Inglés, el ausentismo crónico y las tasas de suspensión. Artes del Lenguaje en Inglés: Mejoró 3.5 puntos, situando a los estudiantes en un promedio de 2.2 puntos por debajo del nivel de competencia. Matemáticas: Mejoró 8.0 puntos, situando a los estudiantes en un promedio de 23.9 puntos por debajo del nivel de competencia. Ciencias: Aumentó 2.2 puntos, alcanzando 54.6 puntos en ciencias. Progreso de Estudiantes de Inglés: El 47.8% de los Estudiantes de Inglés demostró avances hacia la competencia en el idioma inglés, manteniendo el desempeño del año anterior. Ausentismo Crónico: Disminuyó de 17.5% a 13.9%, lo que refleja una mejora de 3.6 puntos porcentuales. Tasa de Suspensión: Aumentó de 1.1% a 1.6%, lo que señala un área clave de enfoque para el apoyo conductual y las prácticas restaurativas. Si bien el distrito ha logrado avances, los resultados también identifican áreas que requieren atención continua. El progreso de los Estudiantes de Inglés en la Evaluación de Competencia en el Idioma Inglés para California (ELPAC) se mantuvo relativamente estable en 47.8%, y las tasas de suspensión aumentaron de 1.1% a 1.6%. Las brechas en el rendimiento también persisten entre grupos de estudiantes, particularmente los Estudiantes de Inglés, los Estudiantes de Inglés a Largo Plazo y los estudiantes con discapacidades. Los datos del California School Dashboard constituyen una herramienta de rendición de cuentas importante para evaluar el progreso del distrito, reconocer las áreas de crecimiento e identificar oportunidades de mejora. Estos resultados orientarán el enfoque continuo del distrito en el fortalecimiento de la instrucción de Nivel 1, las Comunidades de Aprendizaje Profesional (PLCs), las intervenciones académicas focalizadas, el Desarrollo del Idioma Inglés (ELD) y los Sistemas de Apoyo Multinivel (MTSS). Los datos también informarán el desarrollo del próximo Plan de Control Local y Rendición de Cuentas (LCAP) de tres años del distrito, asegurando que los recursos y las prioridades instruccionales estén alineados con las necesidades de los estudiantes para mejorar los resultados de todos ellos.
Impacto FinancieroNo hay un impacto fiscal directo asociado con la presentación de esta actualización informativa. Cualquier asignación futura de recursos o ajuste programático será considerada a través del desarrollo del LCAP del distrito y los procesos presupuestarios anuales.
11.22025–26 to 2030–31 Strategic Communications and Community Engagement Plan: 2026 UpdateInformation
Detalles del punto
Resumen Ejecutivo / AbstractoEl personal de Redwood City School District (RCSD) presenta a la Junta de Fideicomisarios una actualización del Plan Estratégico de Comunicaciones y Participación Comunitaria del distrito para 2025-26 hasta 2030-31. El plan desarrolla dos temas surgidos de las conversaciones del personal con la Junta de Fideicomisarios en el verano de 2024: involucrar proactivamente a la comunidad y comunicar el trabajo estratégico de RCSD, incluyendo el LCAP y sus metas, la Medida S, y las finanzas y el presupuesto del distrito escolar. Se basa en planes de comunicación anteriores y en el trabajo que RCSD inició en 2024, y establece cuatro metas con objetivos medibles basados en encuestas de 2025 realizadas a familias y personal. Esta presentación también sirve como el informe de avance de primavera de 2026 para la Junta, el cual fue pospuesto para este otoño. (Informe de 15 min; discusión de la Junta de 20 min)
RecomendaciónSe recomienda que la Junta de Fideicomisarios reciba la actualización del Plan Estratégico de Comunicaciones y Participación Comunitaria para 2025-26 hasta 2030-31 con fines informativos. No se requiere ninguna acción por parte de la Junta.
JustificaciónEl Plan Estratégico de Comunicaciones y Participación Comunitaria 2025-26 al 2030-31 del Redwood City School District (RCSD) se basa en los planes de comunicaciones anteriores del RCSD y en las conversaciones sostenidas con la Junta de Fideicomisarios. En el verano de 2024, el personal del distrito se reunió con los Fideicomisarios y surgieron dos temas recurrentes: involucrar proactivamente a la comunidad y comunicar el trabajo estratégico del distrito, el LCAP y sus metas, la Medida S, y las finanzas y el presupuesto del distrito. Este plan es la respuesta del distrito a esos temas. En 2025, el distrito encuestó al personal, a todas las familias y a las familias hispanohablantes para medir el punto de partida. Más de 800 participantes tomaron parte. Sus respuestas confirmaron esos temas y mostraron lo que la comunidad necesita: información clara, actualizaciones consistentes, acceso bilingüe, sensibilidad cultural y comunicación transparente sobre el trabajo estratégico del distrito. Este plan establece un enfoque unificado y distrital de la comunicación, según lo estipulado por la Política de la Junta 1100, que se alinea con la misión, visión y valores del RCSD. Crea ritmos predecibles, estándares consistentes y sistemas accesibles para que cada familia y miembro del personal se mantenga informado, conectado y comprometido. El plan sigue el marco de Investigación, Planificación, Implementación y Evaluación (RPIE, por sus siglas en inglés) y opera dentro de la infraestructura de comunicaciones más amplia del RCSD, bajo las Políticas de la Junta 1112, 1113, 1114 y 1325. Establece cuatro metas para tres audiencias: todas las familias, las familias hispanohablantes monolingües y todo el personal. La línea de base de cada objetivo proviene de las encuestas de 2025 aplicadas a 344 familias hispanohablantes (mayo), 471 familias de las 12 escuelas (noviembre) y 175 miembros del personal (noviembre). Cómo se establecieron las metas: cada objetivo parte del resultado de la encuesta de otoño de 2025. La meta para 2030 es el nivel al que el RCSD aspira llegar al final del plan, y la meta para 2028 es un paso intermedio. El RCSD estableció mejoras conservadoras que puede alcanzar y medir, generalmente de 10 a 20 puntos para 2030. Meta 1: Las familias y el personal pueden encontrar, comprender y actuar fácilmente sobre la información del distrito. Objetivo 1.1 Satisfacción: Aumentar la satisfacción de las familias con la comunicación del distrito escolar del 54% al 65% para 2028 y al 70% para 2030. Objetivo 1.2 Comprensión: Aumentar el porcentaje de familias que conocen «algo» o «bastante» sobre el LCAP, la Medida S y el presupuesto del 29%, 38% y 38% al 39%, 48% y 48% para 2028, y al 44%, 53% y 53% para 2030. Objetivo 1.3 Utilidad del sitio web del distrito: Aumentar el porcentaje de familias que califican el sitio web del distrito como valioso o muy valioso del 46% al 55% para 2028 y al 60% para 2030. Objetivo 1.4 Menos barreras: Reducir el porcentaje de familias que reportan una barrera para acceder o comprender la comunicación del distrito del 21% al 15% para 2028 y al 10% para 2030. Justificación: Esta meta lleva a cabo el tema de 2024 de comunicar el trabajo estratégico del RCSD. Las familias están mucho más satisfechas con la comunicación de la escuela de sus hijos (84%) que con la comunicación del distrito escolar (54%), y menos de cuatro de cada diez conocen «algo» o «bastante» sobre el LCAP, la Medida S o el presupuesto. La barrera más señalada fue el exceso de comunicación en demasiados canales. Más de la mitad de las familias angloparlantes que reportaron una barrera (23 de 43) citaron demasiados canales e información difícil de encontrar, y las familias solicitaron un solo lugar donde encontrar lo que necesitan. ¿Cómo? 4 estrategias y 25 tácticas. El RCSD enviará mensajes más breves y claros, explicará el LCAP, la Medida S y el presupuesto en lenguaje sencillo, convertirá el sitio web en la fuente de información oficial y aplicará estándares de lenguaje claro en inglés y español. Las tácticas clave incluyen la Serie de Actualizaciones, que cuenta una historia a la vez, y la integración de todas las aplicaciones familiares del RCSD en una sola aplicación a partir del otoño de 2027. Meta 2: Las familias hispanohablantes comprenden plenamente la información del distrito y participan en las decisiones del distrito al mismo nivel que las familias angloparlantes. Objetivo 2.1 Participación: Aumentar la proporción de participación de las familias hispanohablantes en los procesos de involucramiento del distrito, medida por la proporción de participantes en encuestas que responden en español, del 24% al 32% para 2028 y al 41% para 2030. Objetivo 2.2 Comprensión: Reducir el porcentaje de familias hispanohablantes que reportan dificultad para comprender la información educativa del 13% al 8% para 2028 y por debajo del 5% para 2030. Objetivo 2.3 Voz: Aumentar el porcentaje de familias hispanohablantes que están de acuerdo en que «Mi opinión es escuchada y considerada en las decisiones del distrito» en 5 puntos para 2030, a partir de una línea de base del otoño de 2027. Objetivo 2.4 Acceso: Aumentar el porcentaje de familias hispanohablantes que están de acuerdo en que «Las reuniones del distrito se ofrecen en un horario y lugar al que puedo asistir» en 5 puntos para 2030, a partir de una línea de base del otoño de 2027. Justificación: Esta meta lleva a cabo el tema de 2024 de involucrar proactivamente a la comunidad, comenzando con las familias que enfrentan más barreras para participar. Los padres de aproximadamente 2,600 de los 6,400 estudiantes del RCSD (aproximadamente el 41%) prefieren recibir información en español; sin embargo, solo el 24% de los participantes de la encuesta del otoño de 2025 respondieron en español. En mayo de 2025, las familias hispanohablantes solicitaron con mayor frecuencia horarios de reunión compatibles con sus actividades, como justo después de dejar a sus hijos en la escuela, y pidieron ser escuchadas y ver cómo se utiliza su aportación. ¿Cómo? 4 estrategias y 23 tácticas. El RCSD invitará a las familias hispanohablantes con anticipación y ofrecerá más de una forma de participar, redactará primero en español y explicará cómo funciona la educación, mostrará a las familias cómo se utiliza su aportación, y celebrará reuniones en horarios y lugares convenientes para ellas. Las tácticas clave incluyen sesiones en español a las 8:30 a.m. en las escuelas Bayside, el boletín Conectados y un glosario de términos educativos en español sencillo. Meta 3: El personal sabe lo que ocurre en todo el distrito, por qué se toman las decisiones y dónde encontrar lo que necesita. Objetivo 3.1 Satisfacción: Aumentar la satisfacción del personal con la comunicación sobre el RCSD como organización del 71% al 80% para 2028 y al 85% para 2030. Objetivo 3.2 Transparencia: Aumentar el porcentaje del personal que califica la transparencia del distrito en la toma de decisiones como buena o excelente del 36% al 45% para 2028 y al 55% para 2030. Objetivo 3.3 Decisiones de la Junta: Reducir el porcentaje del personal que depende del rumor para enterarse de las decisiones de la Junta del 37% al 25% para 2028 y al 15% para 2030. Objetivo 3.4 Menos barreras: Reducir el porcentaje del personal que reporta una barrera para acceder o comprender la comunicación del distrito del 30% al 20% para 2028 y al 15% para 2030. Justificación: Comunicar el trabajo estratégico del RCSD comienza dentro del distrito escolar, ya que el personal es el vínculo más directo con las familias. El personal está más satisfecho con la información de su escuela o departamento (80%) que con la comunicación sobre el RCSD como organización (71%), y solo el 36% califica la transparencia del RCSD en la toma de decisiones como buena o excelente. Las decisiones de la Junta fueron el segundo tipo de información más solicitado, sin embargo el 37% del personal se entera de ellas por rumor. Los comentarios del personal describen correos electrónicos dispersos, la ausencia de un lugar único para encontrar información y el deseo de recibir más explicaciones sobre las decisiones. ¿Cómo? 4 estrategias y 15 tácticas. El RCSD enviará menos actualizaciones al personal con un calendario predecible, explicará las razones detrás de las decisiones importantes y centralizará la información del personal en un solo lugar. Las tácticas clave incluyen TeamRCSD Connect en un día quincenal fijo, Governance in Action compartido con todo el personal tan pronto como la Junta decida, y el TeamRCSD Hub en el sitio web del RCSD. Meta 4: Las familias y los miembros de la comunidad comprenden las decisiones del distrito, saben cómo participar en la gobernanza y observan cómo se utiliza la aportación de la comunidad. Objetivo 4.1 Transparencia: Aumentar el porcentaje de familias que califican la transparencia del distrito en la toma de decisiones como buena o excelente del 44% al 54% para 2028 y al 60% para 2030. Objetivo 4.2 Conocimiento de las decisiones: Reducir el porcentaje de familias que dependen del rumor para enterarse de las decisiones de la Junta del 24% al 20% para 2028 y al 15% para 2030. Objetivo 4.3 Cierre del ciclo: Aumentar el porcentaje de familias que están de acuerdo en que «Puedo ver cómo la aportación de la comunidad influye en las decisiones del distrito» en 5 puntos para 2030, a partir de una línea de base del otoño de 2027. Justificación: Esta meta lleva a cabo ambos temas de 2024: comunica las decisiones importantes de gobernanza a medida que ocurren e involucra a la comunidad mostrando cómo se utiliza su aportación. El 62% de las familias desea información sobre los puntos de acción de la Junta, pero solo el 28% sigue las reuniones de la Junta aunque sea ocasionalmente, y el 24% se entera de las decisiones por rumor. Las familias solicitaron resúmenes breves de las decisiones importantes, explicaciones más claras de por qué se tomaron las decisiones y evidencia de que se utiliza la aportación de la comunidad. ¿Cómo? 3 estrategias y 10 tácticas. El RCSD explicará las decisiones importantes en lenguaje sencillo, llevará las decisiones de la Junta directamente a las familias, facilitará la participación en las reuniones de la Junta y mostrará cómo se utiliza la aportación de la comunidad. Las tácticas clave incluyen Governance in Action tan pronto como la Junta decida, una página de participación de la Junta con enlace desde la página de inicio y la aportación de la comunidad integrada en el trabajo estratégico principal del distrito. El RCSD encuestará a familias y personal cada dos años en el otoño (2027 y 2029) e informará los resultados y un informe de avances a la Junta en la primavera siguiente (2028 y 2030). El próximo ciclo del plan comenzará, al igual que este, con conversaciones con la Junta de Fideicomisarios. El plan establece 4 metas, 15 objetivos, 15 estrategias y 73 tácticas para tres audiencias: todas las familias, las familias hispanohablantes monolingües y todo el personal. Muchas de las tácticas ya están en marcha. En conjunto, responden a los dos temas que los Fideicomisarios plantearon en 2024: involucrar proactivamente a la comunidad y comunicar el trabajo estratégico del RCSD.
Impacto FinancieroEsta actualización no tiene impacto financiero.
12Discussion Items
13Approval of Consent Items (Action Required)1min
13.1Approval of Henry Ford School's Field Trip to Outdoor Ed: April 5-9, 2027Action (Consent)
Detalles del punto
Resumen Ejecutivo / AbstractoLa Educación al Aire Libre es una forma de conectar el aprendizaje en el aula con experiencias del mundo real, profundizando la comprensión y el compromiso de los estudiantes.
RecomendaciónLa Administración recomienda que la Junta Escolar apruebe la excursión propuesta a Outdoor Ed del lunes, 5 de abril de 2027, al viernes, 9 de abril de 2027, para los estudiantes de quinto grado de la escuela Henry Ford.
JustificaciónEsta excursión proporciona una valiosa experiencia educativa que se alinea con el plan de estudios en ecología del bosque de secuoyas, plantas, marismas costeras, cadenas alimentarias y adaptaciones animales, y apoya el desarrollo de los estudiantes en la indagación científica y ecológica, así como en las adaptaciones sociales. Los estudiantes tendrán la oportunidad de experimentar la vida al aire libre e integrarse en un entorno natural.
Impacto FinancieroEsta actividad será financiada por: Fondos del plantel escolar, contribuciones de la PTA/PTO, donaciones de padres de familia, financiamiento de subvenciones (por ejemplo, Title I, Title IV, etc.) y becas disponibles para estudiantes con necesidades económicas.
13.2Approval of North Star Academy's Field Trip to Poplar Beach, Half Moon Bay, on November 6, 2026Action (Consent)
Detalles del punto
Resumen Ejecutivo / AbstractoLos estudiantes de cuarto y quinto grado de la clase Green Club de North Star Academy participarán en una limpieza de playa con la organización Sea Hugger en Poplar Beach en Half Moon Bay.
RecomendaciónLa Administración recomienda que la Junta Escolar apruebe la excursión propuesta a Poplar Beach en Half Moon Bay el 6 de noviembre de 2026, para los estudiantes de 4.° y 5.° grado de North Star Academy.
JustificaciónLa participación en la limpieza de la playa en Poplar Beach apoya directamente los objetivos de aprendizaje de la clase Green Club, brindando a los estudiantes una aplicación real de la conciencia ambiental y la sostenibilidad práctica. Diseñada para desarrollar el liderazgo estudiantil y el impacto comunitario, esta excursión de aprendizaje experiencial permite a los estudiantes ir más allá del aula para proteger directamente los ecosistemas costeros locales, analizar datos sobre residuos marinos y practicar una gestión ambiental activa. Al asumir el liderazgo en la limpieza de la costa de Half Moon Bay, los estudiantes fortalecerán su responsabilidad cívica y llevarán conocimientos prácticos de vuelta a nuestra comunidad escolar para ayudar a que North Star sea más ecológica y sólida. Todos los preparativos, evaluaciones de riesgos y pasos de autorización para la excursión están completos y en orden.
Impacto FinancieroEsta actividad será financiada por: contribuciones de la PTA/PTO.
13.3Approval of Memorandum of Agreement with Baylor University to Provide Clinical Practice and Field Instruction for Speech-Language Pathology Graduate StudentsAction (Consent)
Detalles del punto
Resumen Ejecutivo / AbstractoEl Redwood City School District se está asociando con Baylor University para recibir a estudiantes de posgrado de su Departamento de Ciencias y Trastornos de la Comunicación, quienes realizarán prácticas clínicas supervisadas en las escuelas del Distrito. Esta asociación apoya la formación profesional de futuros Patólogos del Habla y Lenguaje (SLPs, por sus siglas en inglés) y sirve como un canal estratégico de reclutamiento de personal especializado para el Distrito.
RecomendaciónLa Administración recomienda que la Junta de Fideicomisarios apruebe el Memorando de Acuerdo adjunto con Baylor University para proporcionar oportunidades de instrucción en campo y capacitación clínica a estudiantes de posgrado en Patología del Habla y Lenguaje.
JustificaciónEste Memorando de Acuerdo establece los términos y las responsabilidades mutuas entre el Redwood City School District y Baylor University para la colocación de estudiantes de posgrado en experiencias de aprendizaje práctico, bajo la supervisión directa de Patólogos del Habla y Lenguaje del Distrito con credenciales. Los términos clave del acuerdo incluyen: Metas académicas y clínicas: Baylor University proporciona los cursos académicos fundamentales y la supervisión del cuerpo docente, mientras que el RCSD ofrece las horas de contacto clínico práctico K-8 necesarias para que los estudiantes de posgrado completen su titulación y obtengan su credencial. Cumplimiento y seguridad de los estudiantes: Los estudiantes participantes deben cumplir con todos los estándares de salud y revisión del Distrito (incluyendo verificaciones de antecedentes penales y autorizaciones de tuberculosis) antes de ser asignados a cualquier plantel del Distrito. Desarrollo de la fuerza laboral: Recibir a estudiantes en prácticas clínicas fortalece el canal de reclutamiento del Distrito en el área de Patología del Habla y Lenguaje, un área de servicios de educación especial históricamente de alta demanda.
Impacto FinancieroNo hay impacto financiero. Los estudiantes de Baylor University obtienen crédito académico por su experiencia en campo; no se intercambian honorarios, compensaciones ni fondos del Distrito en virtud de este acuerdo.
13.4Approval of the First Amendment to the Agreement with 360 Degree Customer, Inc. for Licensed Vocational Nurse (LVN) Services for the 2026–2027 School YearAction (Consent)
Detalles del punto
Resumen Ejecutivo / AbstractoEl Distrito está modificando su acuerdo con 360 Degree Customer, Inc., firmado originalmente el 16 de septiembre de 2026, para ampliar los servicios de enfermería contratados y cubrir una vacante de Enfermero/a Vocacional con Licencia (LVN, por sus siglas en inglés) de Educación Especial durante el resto del año escolar 2026-2027. Los servicios contratados garantizan el cumplimiento ininterrumpido de las necesidades de salud especializada de los estudiantes, incluyendo apoyo médico individual, supervisión en el autobús y supervisión en el aula.
RecomendaciónLa Administración recomienda que la Junta Escolar apruebe la Primera Enmienda al Acuerdo entre el Redwood City School District y 360 Degree Customer, Inc. para ampliar los servicios para una vacante de Enfermero/a Vocacional con Licencia (LVN) de Educación Especial para el año escolar 2026-2027, por un monto que no exceda $90,697.50, para un monto total del contrato que no exceda $133,501.50.
JustificaciónEl 16 de septiembre de 2026, el Distrito celebró un acuerdo con 360 Degree Customer, Inc. para cobertura provisional de LVN por un monto de $42,804.00. Mientras el Distrito continúa sus esfuerzos de reclutamiento para cubrir la vacante permanente de LVN clasificado, el apoyo de salud especializada continuo es legalmente requerido para satisfacer las necesidades individuales del IEP de los estudiantes durante la jornada escolar y durante el transporte. Esta Primera Enmienda extiende los servicios desde el término inicial hasta el final del año escolar 2026-2027 (4 de junio de 2027). La enmienda incrementa la obligación contractual en $90,697.50, estableciendo un monto máximo revisado del contrato de $133,501.50. Los servicios se facturan por hora según el tiempo efectivamente prestado, y el acuerdo preserva el derecho estándar del Distrito de rescindir mediante aviso escrito si se ocupa el puesto permanente.
Impacto FinancieroLa Primera Enmienda agrega $90,697.50 al monto original del contrato de $42,804.00, resultando en un total revisado máximo del contrato de $133,501.50. Los gastos se facturan por hora según los servicios efectivamente prestados. El financiamiento proviene del presupuesto del Fondo General Restringido de Educación Especial.
14Action Items (Action Required)
15Board and Superintendent Reports10min
16Correspondence1min
17Other Business/Suggested Items for Future Agenda1min
18Board of Trustees Meeting Reflection5min
19Board of Trustees Meeting Calendar1min
20Adjournment (Action Required)