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Resumen Ejecutivo / AbstractoLa Junta notificará al público que la sesión será grabada en audio, transmitida y registrada para el Canal de Grabación del Distrito.
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Resumen Ejecutivo / AbstractoServicios Educativos proporcionará a la Junta una visión general del sistema de evaluación del distrito y las estructuras utilizadas para convertir la evidencia del desempeño estudiantil en acciones pedagógicas. La sesión de estudio vincula i-Ready, las evaluaciones de aula y currículo, los instrumentos de detección temprana y diagnóstico de lectoescritura, y las Comunidades de Aprendizaje Profesional (PLCs). El mensaje central es que ninguna evaluación por sí sola determina las necesidades de un estudiante: los docentes utilizan múltiples medidas para identificar quién puede necesitar apoyo, diagnosticar la brecha de habilidades específica, planificar la instrucción o intervención, y monitorear la respuesta del estudiante.
JustificaciónEl propósito de la sesión de estudio es clarificar cómo las evaluaciones cumplen funciones distintas pero complementarias, y cómo las PLCs favorecen respuestas consistentes y oportunas en todas las escuelas. El distrito está fortaleciendo un ciclo de indagación en el que los educadores establecen metas SMART, revisan evidencia formativa común, ajustan la instrucción de Nivel 1, brindan intervención o enriquecimiento específicos, y monitorean el progreso cada cuatro a seis semanas. Este trabajo apoya la Meta 3 del LCAP al mejorar los resultados académicos, y apoya la Meta 1 mediante un sistema coordinado de apoyo en múltiples niveles. Evaluaciones de Redwood City: Los diagnósticos i-Ready, las evaluaciones curriculares, las verificaciones diarias, las medidas de habilidades fundacionales, la fluidez lectora oral, las evaluaciones ELD, el ELPAC y el CAASPP se utilizan en distintos momentos para detección, diagnóstico, monitoreo del progreso y revisión sumativa. i-Ready: El desempeño a nivel de grado y el crecimiento son conceptos relacionados pero distintos. El Crecimiento Típico refleja el progreso anual esperado; el Crecimiento Acelerado (Stretch Growth) es una meta de avance acelerado destinada a ayudar a los estudiantes por debajo del nivel de grado a avanzar hacia la competencia. Se espera que la mejora en el desempeño en i-Ready contribuya a resultados más sólidos en el CAASPP, aunque estas medidas no son intercambiables. Comunidades de Aprendizaje Profesional (PLCs): Las PLCs mensuales por nivel de grado en 2026-27 se enfocan en evaluaciones comunes, trabajo estudiantil, monitoreo del progreso, ajustes pedagógicos y apoyos o extensiones específicos. Ocho escuelas reciben asesoramiento específico de Solution Tree; Kennedy, Henry Ford y Garfield reciben apoyo presencial y virtual, mientras que McKinley, Roosevelt, Hoover, Adelante y Orion reciben apoyo virtual. Lectoescritura Temprana: BPST y Aprendo proporcionan información específica sobre habilidades fundacionales para la instrucción en lectoescritura en inglés y español. Multitudes es un instrumento de detección universal para los grados K-2 que identifica a los estudiantes que pueden estar en riesgo; por sí solo no asigna a un estudiante a una intervención. Currículo: Benchmark/Adelante incluye evaluaciones interinas, semanales, de verificación rápida y por unidad. Illustrative Mathematics incluye verificaciones diarias (Cool Downs), puntos de control a mitad de unidad y evaluaciones al final de la unidad; los paneles digitales pueden mostrar el desempeño por estándar. Datos de Referencia El estudio de línea base de Multitudes 2025-26 incluyó a 2,464 estudiantes de K-2. En general, 1,703 estudiantes (69.12%) se encontraban en el nivel esperado y 761 estudiantes (30.88%) fueron identificados como necesitados de revisión o apoyo adicional. Los resultados fueron similares según el idioma de evaluación: 69.40% en el nivel esperado en inglés y 68.37% en el nivel esperado en español. Por grado, el 71.50% de los estudiantes de kínder, el 65.22% de los estudiantes de primer grado y el 70.49% de los estudiantes de segundo grado se encontraban en el nivel esperado. Los resultados por plantel y grupo estudiantil se utilizarán para orientar el análisis de seguimiento y la planificación pedagógica. Respuesta del Distrito y Próximos Pasos: Utilizar Multitudes para identificar a quiénes requieren una revisión más detallada y, posteriormente, examinar la evidencia de aula, las observaciones docentes y los resultados diagnósticos como BPST o Aprendo para determinar la necesidad de habilidades específica. Proporcionar diferenciación específica de Nivel 1 o apoyo de Nivel 2 según la habilidad identificada, y monitorear el progreso para determinar si el estudiante está respondiendo. Continuar los ciclos mensuales de PLC con metas, evaluaciones y monitoreo del progreso comunes; los directores y los coaches de Solution Tree apoyarán una implementación consistente. Utilizar las evaluaciones interinas de Benchmark/Adelante y los puntos de control de Illustrative Mathematics para fortalecer la planificación basada en estándares, la renseñanza, la intervención y el enriquecimiento. Transicionar de Literably, que ha sido descontinuado, a i-Ready Oral Reading Fluency para los estudiantes de los grados 2 y 3 durante el año 2026-27.
Impacto FinancieroNo hay impacto adicional en el Fondo General. Todo el personal asociado (TOSAs de MTSS), las herramientas de software (i-Ready, School Status, Powerschool Analytics), el currículo escolar y el desarrollo profesional (capacitación San Mateo County TFI 3.0) están completamente presupuestados bajo las asignaciones actuales de la Meta 1 del LCAP.